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ありがとうございます！
Ｆｒａｎｋｉの「Day-to-Day Assessment in the Reading Workshop: Making Informed Instructional Decisions in Grades 3-6」　ｐ１７にリーディングワークショップに欠かせないこととして四つ挙げられていました。
①時間（Ｔｉｍｅ）
②Ｐｒｅｄｉｃｔａｂｌｅ　Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ
枠組みがあるから、授業や読書に見通しが持てるし、自分の読書の計画を考えることができる。自分の読書の責任感を発達させることができる。
③Ｏｗｎｅｒｓｈｉｐ　ｏｆ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ
これは選書や読書の計画を立てることが含まれる。学習の主人は自分であること。学習を所有すること。学習のオーナシップは読書家としてのアイデンティティを発達させる。
④Ｒｅｓｐｏｎｓｅ　ｔｏ　Ｒｅａｄｉｎｇ
反応とフィードバックですね。

③の学習のオーナーシップでいう「計画」ってどんなことがあるだろうとさっき思って、ブッククラブの計画もそれに入るなとトミーさんのコメントを読んで思いました。

読書に限らず自立した学習者を育てるのに計画をまかせるなどして、計画に子どもたちが本音で参加できるのはとても重要かもしれないと思いました。

２学期から産休代替の仕事だったので２学期はほとんどのチームが２冊しかブッククラブをできなかったのですが、ブッククラブは回数を重ねて経験が増えるたびに子どもたちのブッククラブで求められることが上手になっていくのを感じました。３学期も継続していきたいと思います。

ブッククラブで今修正しようかなと悩んでいることは、
話し合う時間を週一回にするか週二回にするかということです。話し合いタイムを週一回でやってきたので週二回にするといい感じで負荷が増えていいのではないかと思っています。

ＷＷ便りでコメントがアップされない…。とりあえずここに記録してまた後で。